Les TICE dans la formation initiale des enseignants en France: étude de cas national

Le but du présent rapport est de décrire comment les étudiants stagiaires sont formés à intégrer les technologies dans leurs futurs enseignements en France. Le rapport fait partie de l'étude comparative menée par l'OCDE/CERI sur la « formation initiale des enseignants aux technologies». Cette étude a pour objectifs de fournir une image détaillée de la façon dont les technologies sont introduites dans la formation initiale des enseignants dans les pays de l'OCDE. Les pays ayant contribué aux études de cas sont l'Autriche, le Chili, le Danemark, la Finlande, la France, la Hongrie, les Pays Bas, la Norvège, la Suède, le Royaume-Uni et les Etats-Unis. A l'exception des Etats-Unis, tous les pays ont utilisé les mêmes instruments traduits dans chacune des langues nationales. Le présent rapport décrit les résultats de l'étude de cas menée en France. Il présente successivement l¿équipement des institutions de formation visitées, le point de vue des principaux acteurs locaux (étudiants stagiaires, formateurs et directeurs des instituts), les freins et les éléments facilitateurs à l'intégration et l'utilisation pédagogique des technologies par les futurs et nouveaux enseignants. Les annexes du rapport rappellent d¿une part le contexte historique et culturel français de la formation initiale des enseignants, et d'autre part les référentiels de compétences relatifs aux technologies et déployés dans l'enseignement secondaire (Brevet Informatique et Internet - B2I), dans l'enseignement supérieur (Certificat Informatique et Internet - C2I) et dans la formation initiale des enseignants (Certificat Informatique et Internet spécialisé pour les enseignants - C2I2e).

RIZZA Caroline; 

2011-08-29

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)

JRC63852

http://www.oecd.org/dataoecd/0/50/46103639.pdf,    https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC63852,